Una elección decisiva
La elección del alumnado de referencia es uno de los aspectos más importantes de la programación. No conviene plantear un grupo de forma improvisada, excesivamente genérica o con necesidades que después no se sepan justificar.
El alumnado elegido es el alumnado al que habrá que dar respuesta educativa durante toda la defensa. Por ello, una elección errónea, poco precisa o incoherente puede convertirse en un problema cuando el tribunal pregunte por metodología, evaluación, atención a la diversidad, agrupamientos o medidas concretas de apoyo.
Qué debe concretarse
El apartado debe recoger el número de alumnos y alumnas, la etapa y curso, el nivel de autonomía, los ritmos de aprendizaje, la motivación, el clima de aula, la participación, los hábitos de trabajo, la competencia lingüística, la atención y la relación con las familias.
Características psicoevolutivas
En Educación Primaria, el alumnado se encuentra en una etapa de progresiva autonomía personal, social y cognitiva. Necesita propuestas activas, manipulativas, vivenciales, estructuradas y cercanas a su realidad, que favorezcan la participación, la cooperación y la adquisición de hábitos de trabajo.
Necesidades del grupo
Pueden contemplarse diferentes ritmos de aprendizaje, dificultades de atención, dificultades lectoescritoras, altas capacidades, TEA, hipoacusia, incorporación tardía al sistema educativo o necesidad de apoyos visuales, materiales graduados y tiempos flexibles.
Lo importante no es acumular perfiles, sino seleccionar aquellos que se puedan atender de forma realista y coherente dentro de la programación. Cada necesidad mencionada debe tener una respuesta educativa clara.
Cómo condiciona la programación
Las características del alumnado deben reflejarse en las decisiones metodológicas: tipo de tareas, agrupamientos, apoyos, recursos, tiempos, instrumentos de evaluación y formas de presentar las evidencias de aprendizaje.
Si se menciona alumnado con una necesidad concreta, la programación debe mostrar qué barreras se prevén, qué medidas se adoptan y cómo se garantiza su participación en las situaciones de aprendizaje.
Idea clave para la defensa
El tribunal debe percibir que el grupo no se ha elegido al azar. La descripción del alumnado debe estar conectada con toda la propuesta: metodología, atención a la diversidad, evaluación, recursos, tareas, productos finales y organización del aula.