No son actividades sueltas
Las actividades complementarias y extraescolares deben ampliar, enriquecer o contextualizar la programación. Su valor no está en nombrarlas, sino en explicar qué aprendizaje favorecen y cómo se conectan con las unidades de programación o situaciones de aprendizaje.
- Deben tener una finalidad educativa clara.
- Han de relacionarse con criterios, saberes, tareas o productos.
- Pueden abrir, enriquecer o cerrar una situación de aprendizaje.
- Conviene evitar que aparezcan como una lista decorativa sin relación con la programación.
Actividades complementarias
Las actividades complementarias forman parte de la programación educativa, se desarrollan dentro del horario lectivo y tienen carácter gratuito. Por ello, son obligatorias para el alumnado y pueden ser evaluadas por el docente.
- Se integran en la actividad docente y en la planificación de las unidades de programación.
- Pueden realizarse dentro o fuera del centro, pero siempre vinculadas al horario lectivo.
- Deben tener relación con criterios, tareas, evidencias o productos de aprendizaje.
- El docente puede recoger evidencias y evaluar la participación o producción del alumnado.
Actividades extraescolares
Las actividades extraescolares se realizan fuera del horario lectivo y no tienen carácter obligatorio. Al no formar parte de la actividad lectiva ordinaria, no pueden ser evaluadas curricularmente ni utilizarse para calificar al alumnado.
- Complementan la formación del alumnado desde una perspectiva más amplia.
- Pueden relacionarse con cultura, deporte, convivencia, ciencia, arte o entorno.
- Su participación es voluntaria y no puede condicionar la evaluación del área.
- Conviene mencionarlas solo si tienen sentido dentro del proyecto educativo del centro.
Relación con la programación
Para que este apartado tenga fuerza, cada actividad debe conectarse con la programación. No basta con decir que se hará una salida, visita o taller; hay que explicar qué aporta al proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Puede servir como detonante de una unidad de programación.
- Puede aportar información o experiencias para una tarea posterior.
- Puede culminar una situación de aprendizaje mediante un producto final.
- Puede generar evidencias evaluables antes, durante o después de la actividad.
Dependen del entorno
Las actividades complementarias deben seleccionarse en función del entorno en el que se ubica el centro. No tendrán las mismas posibilidades un centro urbano, un centro rural o un centro rural agrupado, ya que dependen de los servicios próximos, los recursos culturales, los espacios naturales, las comunicaciones y la oferta educativa del entorno.
- En un centro urbano puede haber mayor acceso a museos, bibliotecas, auditorios, teatros o servicios municipales.
- En un centro rural pueden cobrar más peso el entorno natural, el patrimonio local, la comunidad y las tradiciones próximas.
- En un centro rural agrupado hay que tener en cuenta desplazamientos, sedes, coordinación y disponibilidad de recursos.
- La elección de actividades debe ser realista, viable y coherente con la contextualización del centro.
Antes, durante y después
Una actividad complementaria queda mucho más justificada si se organiza en tres momentos: una preparación previa, una experiencia durante la actividad y una tarea posterior de cierre o reflexión.
Actividades defendibles
Las actividades más sólidas son aquellas que pueden justificarse desde el currículo y desde el contexto del centro.
Accesibilidad y participación
También es necesario prever cómo participará todo el alumnado. Una actividad fuera del aula puede generar barreras organizativas, sensoriales, motrices, comunicativas o económicas si no se planifica correctamente.
- Anticipación de la actividad con apoyos visuales o explicación previa.
- Adaptación de tareas, tiempos, espacios o formas de participación.
- Coordinación con familias, tutoría, especialistas y equipo docente.
- Garantía de que la actividad no excluye al alumnado por sus necesidades o circunstancias.
Qué se puede evaluar
En las actividades complementarias, al desarrollarse dentro del horario lectivo y formar parte de la programación, el docente puede recoger evidencias evaluables relacionadas con los criterios de evaluación.
- Participación y actitud durante la experiencia complementaria.
- Registro de observaciones, preguntas o información recogida.
- Producción posterior: cartel, exposición, diario, audio, mural o presentación.
- Las actividades extraescolares, al ser voluntarias y fuera del horario lectivo, no se evalúan ni califican.
Diferenciar bien ambos tipos de actividades
En la defensa es fundamental no confundirlas. Las actividades complementarias son gratuitas, lectivas, obligatorias y evaluables; las extraescolares se realizan fuera del horario lectivo, son voluntarias y no pueden formar parte de la evaluación curricular. Esta diferencia debe quedar clara para evitar contradicciones en la programación.